勇立文化育人潮头 答好时代命题“考卷”******

　　作者 ：徐峰（河南农业大学党委学工部部长）

　　党的二十大立足新时代新征程 的历史方位，深刻分析我国发展面临的形势和挑战 ，全面部署未来5年乃至更长时期党和国家事业发展 的目标任务和大政方针。青年是社会主义建设接班人、主力军 ，做好青年人思想政治工作 ， 是高校“立德树人”的内在要求 ，更 是为祖国现代化建设培养政治立场坚定、工作素质过硬人才 的重要环节 。

　　全国高校思想政治工作会议也指出 ，做好高校思想政治工作 ，“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样 、健康向上 、格调高雅 的校园文化活动，广泛开展各类社会实践”。相对于政治理论学习 、思想政治教育 ，文化育人更注重滋养 、浸润，润物无声，久久为功 。如何将无形 的文化内化于心 、外化于行 ，转变为思想政治教育的内核力量 、学生成长成才 的内生动力成为摆在我们面前 的时代命题“考卷” 。

　　文化育人不尚空谈，对大学生思想政治教育而言，文化育人不是坐而论道 ，而应 是实实在在 的行动。做到这一点 ，首先一个前提是要明确校园文化 的内涵和概念。对高校而言 ，校园文化包括政治文化 、组织制度文化、历史文化（中华优秀传统文化、革命历史文化、校史文化） 、精神符号文化、建筑景观文化 、专业特色文化、生活行为文化等维度 ，其内容丰富多彩 ，而且具有极强 的校园特色。这为我们开展以文化人 、以文育人提供了深厚 的基础，成为高校培育人才 的重要阵地和抓手。

　　在深刻理解校园文化的内涵基础上，河南农业大学统筹各级各类文化资源，从三个维度开展了文化育人实践：一 是突出立德树人根本任务，通过打造政工干部和青年学生党的创新理论“双百”宣讲、“红色星期二”政治理论专题学习日 、“爱祖国·升国旗”专项活动等政治理论教育品牌，弘扬社会主义先进文化 。二 是突出学校办学优势和特色 ，坚持“一院一品”原则 ，将中华优秀传统文化和学校办学特色紧密结合，以传统二十四节气为时间轴持续打造学校弘农爱国文化节（全年42场）。例如 ，清明 、谷雨时节 的“茶文化节”、芒种时节 的“食品文化节”、秋分时节 的“弘农爱国嘉年华暨中国农民丰收节”等文化活动品牌 。三是围绕成长成才主题主线，锚定为党育人、为国育才目标 ，结合学生成长成才规律和特点 ，针对新生实施“二三六”入学教育，通过让学生读校史 ，提升学农爱农、立志成才的思想自觉 ；针对二三年级学生实施“创·赢未来”计划，举办农创沙龙 、农创科技节活动，提升学生创新创业能力 ；针对毕业班学生开展“启航新征程”育人文化活动 ，通过开展“立鸿鹄志”优秀毕业生事迹汇编 、为毕业生制作文化书签等活动，浓厚与时代共进步 的文化氛围 。

　　文化育人 是一项系统工程，就文化而讲文化 、举办一次两次文化讲座活动不 是我们的目 的 。文化育人 是思想政治教育不可或缺的组成部分，将文化育人放在思想政治教育 的大海才能保证其生命力和活跃度。为此，河南农业大学持续深化校园文化建设。

　　一 是大力加强工作体系建设。策划实施《大学生“品格、品行、品位”主题教育活动》，在全体学生中开展“品格 、品行、品位”教育，将一个个单项文化育人项目整合在一起，实施文化育人“十大工程”，理顺、完善文化育人工作体系，构建文化育人 的大格局。

　　二是大力加强工作合力建设。实施新农科背景下农林高校德智体美劳全面发展人才培养模式改革 ，将文化育人放在人才培养模式改革的大视野下，在党建思政、教育教学 、实践磨砺、队伍建设、治理体系全过程彰显文化育人作用 ，汇聚文化育人 的深厚力量 。

　　三 是大力加强工作队伍建设。通过成立学校大学生艺术教育中心、聘请大学生艺术教育指导教师 、设立辅导员文化育人研究课题 、规范文化艺术社团建设方式 ，培养了一批文化育人骨干力量，并不断提升文化育人骨干力量 的能力和水平 。

　　思想 是行动 的先导 ，理论是实践 的指南。科学理论就像一面旗帜 ，旗帜立起来了，团结奋斗才有目标和方向；否则，就如同一艘航船没有导航仪，很容易迷失在茫茫大海中 。做好青年人思想政治工作，以党 的理论武装青年人头脑 ，内化于心 、外化于行，要更加注重对文化育人重要作用的深刻认识 。致广大而尽精微，答好文化育人宏大 的时代考卷 ，需要做好文化实践 的水磨功夫 ， 是河南农业大学在思政工作中的一些思考 。

公费师范毕业生“全部落实岗位”意味着什么******

　　如何做好2023届教育部直属师范大学公费师范毕业生就业工作 ？近日，教育部发布通知指出，各省级教育行政部门要持续组织公费师范生专场招聘活动 ，通过优先利用空编接收等办法 ，保障符合就业条件的公费师范生有编有岗，全部落实任教学校，严禁“有编不补” 。2023年5月底前，确保90%的公费师范生通过双向选择落实任教学校。

　　“全部落实岗位”，教育部通知中 的这句表述 ，让人眼前一亮。这是公开承诺，也是主动加压 。受疫情冲击等因素影响，高校毕业生就业确实面临较大压力，以至于常听到有人感叹遭遇“最难就业季”。在这一背景下，教育部直属师范大学公费师范毕业生能够获得特别关注，体现了国家对师范教育的重视。

　　也许有人会问 ：2023年5月底前，确保90%的公费师范生通过双向选择落实任教学校 ，那剩下 的10%怎么办 ？其实 ，相关通知说得很清楚，2023年6月底仍未签约 的公费师范生，其档案 、户口等迁转至生源所在地省级教育行政部门 ，由各省级教育行政部门会同有关部门统筹安排到师资紧缺地区 的中小学校任教 ，公费师范生离校前须全部落实任教学校 。换言之 ，他们 的就业同样有出路 ，每个人都会找到用武之地。

　　稍加回顾可知 ，做好公费师范毕业生就业工作并非偶一为之 ，也不 是今年独有 的制度设计，而 是已经实施多年的制度安排 。早在2018年 ，《国务院办公厅关于转发教育部等部门教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法的通知》就指出，各地要加强组织领导和制度保障，按照建立“动态调整、周转使用”的事业编制省内统筹调剂使用制度有关要求 ，通过优先利用空编接收等办法，在现有事业编制总量内 ，妥善解决公费师范生到中小学任教所需编制 。

　　此后几年 ，相关部门连续发布通知，要求做好公费师范毕业生就业工作，贯穿其中的主题始终 是善待公费师范毕业生。

　　善待公费师范毕业生 ，就 是善待基层教育 。据介绍，这些公费师范生，来自6所教育部直属师范大学 。按照协议，他们毕业后一般回生源所在省份的中小学任教 。此外 ，“到城镇学校工作的公费师范生，应到农村义务教育学校任教服务至少1年 。”这意味着他们中 的相当一部分要到基层去。身为受到良好师范教育 的部属师范大学毕业生 ，他们将所学所知融入基层教育中，带来的积极意义不言自明 。

　　基层教育最缺什么 ？有业内人士坦言 ，最缺的是优秀教师。努力让每个孩子享有受教育的机会，特别 是让乡村孩子享有更公平 的教育，他们才能更好获得发展自身 、奉献社会的能力。而对于那些富有才华的公费师范毕业生来说 ，他们带着责任扎根基层 ，将知识传授给乡村孩子，不仅能够照亮孩子的前程 ，还能为基层教育生态持续注入活力 ，从而形成良性循环 。

　　此外，国家善待公费师范毕业生，安排他们就业并保证入编入岗，还能增强师范生就读师范、毕业后当老师 的自豪感和认同感，进一步激发师范生作为国家公费培养教师 的使命感和荣誉感，从而激励更多青年才俊献身师范教育 。

　　当然 ，善待公费师范毕业生，不仅体现在就业“兜底” ，还体现在待遇落实等方面 。比如，要着力为公费师范生到农村任教提供办公场所 、周转宿舍等必要 的工作生活条件；再比如，可以把公费师范生履约任教后 的在职培训纳入国培计划 、省培计划 。如此种种 ，既有利于他们进一步成长 ，也有利于他们获得应有的职业尊严 。

　　教育公平 是社会公平的重要基础 ，让更多优秀教师“下得去、留得住、教得好” ，让基层成为免费师范毕业生施展才华的宽广舞台，则教育公平更可期 。

　　王石川 来源 ：中国青年报