“创新X”系列首发星发布第二批成果******

　　【科技前沿】

　　从中国科学院获悉 ，“创新X”系列首发星——空间新技术试验卫星（SATech-01）发布了第二批科学与技术成果 ，包括46.5纳米极紫外太阳成像仪（SUTRI）开机并获得我国首幅太阳过渡区图像 ；HEBS探测到了迄今最亮的伽马射线暴；国产CPT原子磁场精密测量系统伸杆成功并首次获得全球磁场勘测图；多功能一体化相机 、异构多核智能处理单元、可展收式辐射器和空间元器件辐射效应试验平台也都完成了在轨试验并获得满意的验证成果。

　　成果一：

　　46.5纳米极紫外成像仪获得我国首幅太阳过渡区图像

　　46.5纳米极紫外太阳成像仪（SUTRI） 是国际首台基于多层膜窄带滤光技术 的46.5纳米太阳成像仪 ，用于探测50万度左右的太阳过渡区（太阳色球与日冕之间的层次），由国家天文台联合北京大学、同济大学 、西安光学精密机械研究所和微小卫星创新研究院共同研制。

　　自8月30日载荷开机以来获取了超过1.6TB的探测数据，成功实现了我国首次太阳过渡区探测 。SUTRI拍摄 的图像清晰地显示了过渡区网络组织、活动区冕环系统 、日珥和暗条、冕洞等结构 ，这些结构 的观测特征表明，SUTRI拍摄的确实 是从太阳低层大气往日冕过渡 的结构，符合预期 。同时，SUTRI已探测到多个耀斑 、喷流 、日珥爆发和日冕物质抛射事件，表明其数据适合研究各种类型 的太阳活动现象 。此外 ，SUTRI还发现活动区普遍存在50万度左右的、朝向太阳表面 的物质流动 ，这些流动在太阳大气的物质循环过程中占有重要地位 。

　　目前SUTRI一切功能正常 ，在轨测试和标定结束后，SUTRI观测 的科学数据将向国内外太阳物理和空间天气同行全部开放 。

　　成果二：

　　高能爆发探索者（HEBS）捕获到迄今为止最亮伽马暴

　　由中科院高能物理研究所研制的高能爆发探索者（HEBS）于北京时间10月9日21时17分，与我国慧眼卫星和高海拔宇宙线观测站同时探测到迄今最亮的伽马射线暴（编号为GRB 221009A） 。

　　根据HEBS的精确测量结果，该伽马射线暴比以往人类观测到 的最亮伽马射线暴还亮10倍以上，打破了伽马射线暴 的最高各向同性能量以及最大各向同性峰值光度等多项纪录 。由于该伽马射线暴 的亮度极高 ，国际上绝大部分探测设备均发生了严重的数据饱和丢失、脉冲堆积等仪器效应，难以获得精确测量结果 。HEBS凭借创新 的探测器设计以及新颖 的高纬度观测模式设置 ，探测器经受住了高计数率 的考验 ，获得了高时间分辨率的光变曲线，以及10千电子伏至5兆电子伏 的宽能段能谱。HEBS极为宝贵的精确测量结果对于揭示伽马射线暴的起源和辐射机制具有重要意义。

　　成果三 ：

　　国产量子磁力仪首次空间应用并获得全球磁场图

　　由中科院国家空间科学中心和中科院沈阳自动化研究所联合研制的国产量子磁力仪（CPT）及伸展臂 ，可实现全球地磁矢量和标量高精度测量 。11月7日 ，多级套筒式无磁伸展臂顺利展开，将各传感器探头伸出约4.35米距离 ，处于伸展臂顶端 的CPT原子/量子磁力仪探头、AMR磁阻磁力仪探头 、NST星敏感器获取了有效探测数据，首次在轨验证了磁场矢量和姿态一体化同步探测技术，磁测量噪声峰峰值<0.1nT，实现了国产量子磁力仪 的首次空间验证与应用。

　　除此之外，创新X系列首发卫星的其他空间载荷、平台新技术也取得丰富成果 。例如，由中国科学院长春光学精密机械与物理研究所空间新技术部研制的多功能一体化相机 ，成功取得首张170千米×42千米大幅宽地面遥感图像 ，探索了单台相机即可同时实现多谱段多模态遥感成像 的新模式，为我国未来高集成度一体化空间光学遥感载荷发展提供了技术储备 。

　　SATech-01由中科院微小卫星创新院抓总研制 ，已在轨运行4个多月。目前，星上 的四个科学载荷已进入常规化观测，搭载 的几种新型推进系统等载荷也将陆续开展在轨试验。（记者齐芳）

新时代高校美育 的价值意蕴与实践路径******

　　作者：高金勇（南京师范大学）

　　“十四五”规划实施以来 ，高等教育进入高质量发展新阶段，逐步形成立德树人、“五育”融合 的育人新格局 。美育作为五育必不可少 的重要环节，在促进学生德智体美劳全面发展，培养学生各种能力，落实立德树人 、实现培根铸魂方面发挥着重要作用 ，在高等教育高质量发展过程中扮演的角色也越来越重要。

　　高校美育思想 的历史传承与时代创新

　　我国自古就非常重视美育。孔子提出对人 的教育应“兴于诗 ，立于礼 ，成于乐”，乐教在儒家思想体系中有着举足轻重 的地位。《孟子》谈到子贡问乐 ，有“闻其乐而知其德”之言，也表明“乐”对个人教化 、改善气质德行的重要作用 。

　　中国近代 的一些教育家同样重视美育。梁启超倡导趣味教育与情感教育 ，体现出积极的人生态度和情感 。蔡元培提出“以美育代宗教”，强调国人应该远离宗教 的刺激及影响 ，借用艺术的熏陶满足人性发展 的内在需求，达到“真”的境地。陶行知强调“以诗 的真善美来办教育”，认为教育资源应该源自生活 ，借助生活中蕴含 的各种审美要素 ，实现人 的审美化提升，最终指向人 的完善 。

　　进入中国特色社会主义新时代 ，坚持内涵式发展成为高等教育 的基本方针。美育作为实现高校内涵式发展的实施途径 ，一直备受国家及教育工作者 的关注 。2020年10月 ，中共中央办公厅 、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作 的意见》，明确指出“美育 是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识 的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力” 。新时代高校美育工作必须坚持以人为本 ，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　新时代高校美育的价值意蕴

　　在新时代高校教育高质量发展过程中关注美育 的意义和方法 ，对把握新时代教育发展规律 ，促进学生全面发展具有促进作用。

　　一 是要坚持高校美育 的主体性价值 。所谓主体性，就是人作为主体 的规定性。康德曾说过 ：“人 ，总之一切理性动物 ， 是作为目的的本身而存在的。”因此 ，一种好的教育方式，必须体现个体的主体性价值 ，即能够充分尊重人 的独立自主、自觉能动的本质特征 ，使个体达到“真善美”的境地 。美育的根本目标 是培养全面发展的人，美育 的内容具有丰富性 、包容性 ，美育 的过程充满感情体验，体现出开放 、自由的特征。这种特征为激发学生潜能 、促进学生多元化地发挥能动性获取知识提供有利条件。由此可见 ，美育通过唤醒个体的精神自觉充分发挥其主体性价值，加强学生主体自我意识和自我运用，实现个人的自由人格的发展 。

　　二 是坚守高校美育的公共性价值。马克思认为，人 是一切社会关系的总和。首先 ，美育以艺术为介质体现其公共性价值 。美育在社会生活中呈现出视觉化、图形化、泛审美化等特征，这对个体在社会影响下掌握社会经验 、规范，形成社会化具有促进作用 。也正是因为美育具象的显著特征，其公共性价值才更容易显现出来。其次，从根本上讲 ，美育活动在本质上可以归属为具有教育性 的审美活动。在这个过程中，美育能够通过审美认同和情理共在孕育公共精神，公共精神 的成长依赖于美育公共性价值的认可。

　　三 是凸显高校美育 的实践性价值 。实践是认识世界 、改造世界的手段 。美育通过实践对艺术 的介质进行加工、改造 ，就实现了教育 的职能。一方面，体现为教师 的主导实践价值 。陶行知提到 ，“教师 的生活 是艺术生活” 。他认为教师应该将教育艺术化，将教育过程变成审美过程 ，引导学生构建“人格长城” ，培育生活审美价值 的内生动力。另一方面 ，体现为学习者主动学习的实践价值 。学生作为审美主体，通过对艺术客体的审美认知，发现潜在 的真理，实现个人成长、情感升华 。

　　新时代高校美育 的实践路径

　　在教育过程中 ，应以系统化和整体化 的思维对美育的体制机制 、介质载体 、创新实践等方面进行探索 ，切实提高学生的审美素养和能力水平 。

　　首先，要构建管理机制，提供高校美育发展制度保障 。管理机制 是保证学校内部主要工作目标有效运行的基本程序和手段，建立科学有效的管理机制是高校美育与大学生人格培养得以有效开展 的基础性工程 。第一 ，美育要落实立德树人根本任务目标 ，结合美育特点 ，构建新时代学校美育目标体系 。第二 ，要充分发挥教育评价的激励和导向作用，采用发展性评价、多元化评价等综合评价方式 ，建立以美育为基础 、遵循教育发展规律的评价体系。第三，由于美育具有社会性特征 ，须充分借助开放的 、立体化的社会资源 ，构建社会、家庭、学校一体化的美育实施机制 。

　　其次，要开拓社会资源 ，挖掘高校美育发展媒介载体。美育具有形象性、普遍性、自由性等特征，因此在做好美育课程建设的同时 ，应充分挖掘美育媒介载体 。一要借助形象生动 的多媒体手段，促进课程知识的吸收掌握 ，提升学生对知识的掌握程度 。二要利用重要纪念日等活动，引进社会剧院 、高雅艺术等社会资源，增强学生文化自信；三要创新网络载体，充分发挥网络 、新媒体等优势 ，加强学生课程外美育的有效提升，增强对学生的环境熏陶。

　　最后 ，要提高艺术技能 ，实现高校美育发展“知行合一” 。马克思曾指出过两种不同的掌握世界 的方式，即科学 的、理论思维 的掌握方式与艺术 的、实践—精神的掌握方式 。在他看来 ，掌握世界就是要一方面认识世界 ，另一方面又要依据人 的目 的改造世界。美育并不仅限于理论知识的学习和吸收 ，美育知识 的创造和表现 ，必然依托美育知识 的实践得以实现 。