上班第一天就摔伤 ，没有签订劳动合同公司要不要赔 ？******

　　上班第一天摔伤 公司赔了10万元

　　阅读提示

　　记者调查发现 ，近年来，类似案例和判决并不鲜见。“试工期”“试岗期”以及“未建立劳动关系”“未转正”等，不 是逃避工伤赔偿责任 的借口 。建议用人单位在“社保空档期”购买雇主责任险以分散用工风险。

　　没有签订劳动合同，上班第一天就摔伤 ，公司要不要赔？这是前不久发生在湖南湘阴的真实案例。最终 ，湘阴法院判决公司对摔伤的员工赔偿10万余元 。

　　在这起劳动争议纠纷案件中，用人单位到底冤不冤枉 ？

　　记者调查发现 ，近年来，类似案例和判决并不鲜见 。综合来看 ，在“倾斜保护原则”下，我国的劳动法更倾向于保护弱势劳动者利益，兼顾用人单位利益 。

　　上班第一天摔成八级伤残

　　事情发生在2021年6月9日。老杨应邀前往当地一家建设公司从事装模工作 。他和公司提前约定 ，工资按天发放 。没想到上班第一天，他就因施工过程中脚下打滑 ，不慎摔伤了右手。后经工伤鉴定，伤情构成八级伤残。

　　赖以生存的右手致残 ，老杨觉得很倒霉 。事发后，老杨与公司就赔偿事宜沟通，但未达成一致 。向仲裁委提出劳动仲裁申请后，仲裁委裁决公司赔偿老杨107498元。老杨不服裁决 ，诉至法院 。

　　湘阴法院审理认为 ，用人单位自用工之日起即与劳动者建立劳动关系 。老杨虽未签订书面劳动合同 ，但并不影响双方劳动关系 的认定 。

　　而在各项工伤赔偿标准 的确认上，法院认为 ，因老杨是临时工 ，又在上班第一天受伤，不能举证证明受伤前12个月平均工资。因此 ，仲裁委以该公司缴纳工伤保险 的基数4931元 ，作为杨某工资计算工伤赔偿数额 ，符合相关规定 ，应予认可 。

　　法院最终判决该公司向老杨支付工伤待遇费用共计107498元 。记者了解到，目前该判决已生效 ，公司已向老杨赔付全部金额。

　　“在工作时间工作场所内因工作原因受到 的事故伤害，理应被认定为工伤 ，并依法享受工伤待遇 。”办案法官表示 。

　　类似案例和判决并不鲜见

　　记者调查发现 ，在面对类似老杨这样 的劳动者 的不幸遭遇时，法院往往会在贯彻公平 、公正原则前提下 ，对劳动者依法予以倾斜保护 。

　　同样事发湖南，同样 是上班第一天受伤 。在长沙天心区从事外墙灯具安装工作 的刘某，工作时不慎从高处跌落受伤 ，鉴定为九级伤残。

　　公司认为刘某刚上班第一天，双方还未签订劳动合同，也无法购买工伤保险，其与刘某之间不存在劳动关系。但法院审理后认为 ，公司作为用人单位 ，为员工缴纳工伤保险是法定义务 。刘某虽仅工作一天，但不影响对双方劳动关系 的认定。最终判决公司赔偿刘某18万多元。

　　即使上班第一天路上出了意外，也属工伤。2017年 ，小陈成功应聘昆山某电子厂 。去厂里报到 的路上发生交通事故 。

　　电子厂认为 ，出事当天小陈并未到厂里办理入职手续 ，也未签订劳动合同 ，双方尚未建立劳动关系 ，自然就没工伤一说；公司并非不给小陈缴纳工伤保险，而是因为他没来报到 ，双方还未建立劳动关系 ，厂里没有义务帮他缴。

　　但法院最终认定 ，因电子厂未为小陈缴纳社保，小陈发生工伤 ，相应的工伤保险待遇应当由电子厂承担给付责任。最终判该厂赔偿小陈11万多元。

　　如果入职第一天就离职，且回家途中死亡 ，算不算工伤？答案是：也算。同样 是2017年的事 ：王某与悦某公司签订劳动合同后，被派遣至另一家公司工作。入职第一天 ，王某提出辞职 ，并办理了离职手续。不料当天下午，王某骑电动自行车被货车撞倒，经抢救无效于当日死亡 。

　　王某被人社部门认定为工伤。两家公司不服提起上诉 。法院审理认为 ，劳动者离职当日完成的交接工作等也是其工作组成部分，其离开公司回家 的行为应视为下班。且员工向用工单位申请辞职不等于与用人单位解除劳动关系。

　　及时为员工缴纳社保是关键

　　“这些案例有两个常见 的争议点：一 是双方劳动关系的确立，二 是各项工伤赔偿标准的确认。”湖南天地人律师事务所律师吕帅分析 。

　　吕帅告诉记者 ，无论劳动者是“上班第一天”或是“未转正”，只要符合劳动关系建立 的特征 ，那么自劳动者为用人单位提供劳动开始 ，二者之间 的劳动关系即已建立。

　　实践中 ，为了相互了解、选择，有 的企业会为新员工设置“培训期”“试工期”“试岗期”等期限 。但也有不合规企业借此推卸劳动用工的法律责任 ，不缴纳社会保险 。一旦员工在此期间发生工伤 ，企业便以“未建立劳动关系”“未转正”为由 ，试图逃避工伤赔偿责任 。“其实试用期对劳动者 的影响仅表现在解除劳动合同和工资待遇方面，对工伤待遇没影响。”

　　此外，很多企业会选择在员工转正后缴纳社会保险 ，或当月入职 、下月办理社保登记 。吕帅认为这种做法不但不能为企业省多少钱 ，还可能带来无法预期 的后果 。

　　“社会保险法规定，用人单位应当自用工之日起30日内为其职工向社会保险经办机构申请办理社会保险登记。转正后缴纳社保 的操作显然违法；当月入职、下月办社保 的操作看似不违反法定时限要求，但殊不知 ，30天之限 是法律给予用人单位 的最长宽限期 ，并非不缴纳社保 的免责期限。”吕帅举了一个现实案例：2020年10月，上海某公司因工期紧张 ，加急招聘了操作工李某，当晚李某办好手续后正式入职到岗，不料工作两个小时后猝死 。事后，家属要求公司给予一次性补偿140万元。

　　“这就是一起典型的反映‘社保空档期’的事件 。”吕帅建议 ，在“社保空档期”，企业可以购买雇主责任险以分散风险。他同时提醒劳动者 ，若用人单位未依法缴纳工伤保险 ，并以双方劳动关系存在争议为由拒付工伤保险待遇，劳动者应准备工伤认定书、劳动能力鉴定结果 、医药费发票及证明双方存在用工事实 的相关证据，向劳动仲裁委员会申请仲裁。对仲裁裁决不服可以向法院提起诉讼 。

聚焦类型定位推动职业教育高质量发展******

　　党的二十大报告指出，教育、科技、人才 是全面建设社会主义现代化国家 的基础性 、战略性支撑。职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分 ， 是广大青年打开通往成功成才大门 的重要途径 。建设教育强国 、人才强国 ，离不开高质量发展的职业教育 。

　　在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔 、大有可为 。要优化职业教育类型定位 ，深化产教融合、校企合作 ，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，稳步发展职业本科教育 ，建设一批高水平职业院校和专业，推动职普融通，增强职业教育适应性 ，加快构建现代职业教育体系 ，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠 、大国工匠 。

　　优化职业教育类型定位 。随着经济发展和产业结构升级，社会对技术技能人才 的需求日趋多样 ，国家对职业教育 的重视程度前所未有 。新修订 的职业教育法，以法律形式明确了职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型 ，明确国家鼓励发展多种层次和形式 的职业教育 ，着力提升职业教育 的认可度。党 的二十大报告指出，要统筹职业教育 、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通 、产教融合 、科教融汇 ，优化职业教育类型定位 。职业教育 是类型教育而非层次教育 的“官方认证”，过程艰辛 、意义非凡，是转化职业教育认知 、提升职业教育地位、增强职业教育服务社会能力 的逻辑起点。不断优化职业教育的类型定位，就要以党的二十大精神为指引，坚持为党育人、为国育才 ，加快构建中国特色现代职业教育体系，关键在于深化产教融合 ，增强职业教育适应性 。这就要求职业教育必须服务区域、服务行业 ，全面提高技术技能人才自主培养质量 ；要因地制宜、量体裁衣 ，接地气 ；要加强与普通教育的沟通 ，深化中高职贯通培养改革 ，进一步提升职业教育 的认可度，为学生多样化选择 、多路径成才搭建“立交桥” 。

　　坚持以学生为中心理念。职业院校学生通常在入学前未能养成良好 的学习态度和习惯 ，普遍缺乏自信心 ，因此要加倍予以呵护和培养。职业教育不仅要教学生知识和技能 ，使他们掌握一技之长，还要培养他们良好的职业素养与职业习惯 ，培养脚踏实地、精益求精的工匠精神 ，不断激发他们的职业热情和创新创业激情，使他们能够高质量就业，并通过优异 的表现获得社会尊重。

　　创新“扬长教育”实践 。职业教育的类型定位与制度举措 ，厘清了职业教育与普通教育 的基本区别和主要联系 ，明确了发展目标、创新了发展范式 ，促进了量的累积与质的飞跃 。同时 ，反复强调职业教育 的地位 ，不断出台加快发展职业教育的政策 ，某种程度上折射出职业教育满足经济社会需要的作用发挥得还不充分、与人才市场的供需还不适配 的问题。随着职业教育政策实施 ，职业院校 的生源也更趋多元化，通过实施以个体长处为基点、以激励为核心 、以情感为介质的“扬长教育”，让每个学生都得到个性发展 ，具备“硬技能” ；通过“以长促全”，让每个学生都得到全面发展 ，具备“软实力” ，将学生培养成高素质的技术技能人才，最终获得人生出彩的机会。

　　深化职业教育供给侧改革 。供给侧改革并非单纯增加或减少供给 ，而 是矫正要素配置的扭曲状态，核心是生产要素的激活 。同理 ，职业教育改革应当不断激发学生 的主体性和参与性，以此促进创新发展。要进一步探索与完善办学模式和人才培养模式改革，服务社会和个体发展，培养大批高素质技术技能人才支撑国家现代化建设 。首先要在课程设置上增加有效供给，满足多样性需求 ，打破专业壁垒 ，开发更多适合学生潜在优势和能力发挥 的课程，减少纯知识性课程及其内容的比重。其次要开辟更多的“第二课堂”，让学生在兴趣小组 、社团和大量社会实践中找到兴趣点与兴奋点，在活动中实现自己价值和能力的提升。再其次要因材施教，改变教学管理模式 ，打破标准化流水线式的培养模式，推行柔性教学和弹性教学模式 ，采用小班制 、导师制等 ，提高教育教学的针对性和有效性。最后要改变教学方法，以学生学习为中心 ，确立学生在教学中 的主体地位，变生硬 的灌输为激励式、参与式教学，提高学生学习的主动性与创造性 。

　　职业教育与经济社会发展紧密相连 ，对促进就业创业 、助力经济社会发展 、增进人民福祉具有重要意义 。随着新一轮科技革命和产业变革深入发展 ，人工智能 、大数据、云计算等科技手段引发数字化转型革命，新制造 、新零售、新金融等商业模式引发生产与消费革命 。职业教育要把握形势 、顺应趋势 ，准确识变 、科学应变、主动求变，进一步深化产教融合 、校企合作，结合新技术 、新产业、新模式、新岗位强化专业设置与建设，进行课程体系研发，增强学生的创造力、技术力、问题解决和团队合作能力 ，为学生实现自由而全面的发展创造良好条件 ，为党和国家源源不断地培养担当民族复兴大任 的高素质技术技能人才。

　　（作者：张洁，系北京财贸职业学院副教授）